EGOB - Escuela de Gobierno

Introducción al gobierno busca que los estudiantes analicen críticamente de dónde viene el gobierno, por qué es como es, por qué pensamos que debe ser de ciertas formas, y cómo se puede intervenir para mejorarlo. Para entender de dónde viene el gobierno, el curso aborda los orígenes históricos, políticos y filosóficos de las formas contemporáneas de gobierno, así como las tensiones y conflictos que han le han dado forma.

El curso espera que los estudiantes estén en constante reflexión sobre el poder y la autoridad del gobierno, su lugar como ciudadanos y las formas en las que pueden intervenir para construir un mejor gobierno.

Introducción al Gobierno proporciona una aproximación inicial a la comprensión del Estado y el gobierno. El curso parte de unas preguntas básicas que pretenden formar en el estudiante una concepción crítica e informada de las distintas aproximaciones que han existido a lo largo de la historia sobre origen del gobierno, sus diferentes formas, funciones y sus capacidades. Este curso es uno de los cursos integradores e introductorios del pregrado en Gobierno. A su vez funciona como parte de la Opción en Gobierno y como CBU tipo B.

En las discusiones actuales sobre políticas públicas en Colombia y el mundo las ideas sobre los valores que están detrás de ellas no aparecen de forma explícita y cuando aparecen hay poca coherencia entre los valores que están detrás de discusiones sobre políticas en áreas diferentes. Tener claridad sobre estas ideas y valores es fundamental porque permite reflexiones y discusiones claras y ordenadas sobre la forma de resolver balances entre ganadores y perdedores de las políticas públicas o entre diferentes dimensiones involucradas en las mismas. Los ciudadanos tampoco parecen tener claridad sobre sobre los valores fundamentales en el momento de tomar decisiones en el ámbito de lo colectivo o lo público (v.g. en su comportamiento en elecciones). Esto está afectando la naturaleza de las discusiones y la coherencia de la política pública en muchos países (incluido Colombia). El curso busca generar en espacio para retomar estas discusiones de forma que los estudiantes estén en capacidad de participar en discusiones y actuaciones en el ámbito de lo colectivo incluyendo dos valores fundamentales que son la ética y la justicia.
El curso se desarrolla a partir de una revisión de algunas de las ideas más representativas sobre la justicia y se usan esas ideas para reflexionar sobre algunas políticas públicas o situaciones de hecho de la actualidad. Se busca que los estudiantes comprendan y se familiaricen con los grandes vertientes del pensamiento sobre la justicia social; reflexionen sobre la naturaleza de los juicios sobre justicia social, entiendan cuáles de estos juicios son robustos y cuáles son las ideas que están detrás de ellos. Finalmente el curso busca que los estudiantes adquieran herramientas para tomar posición sobre asuntos de justicia social (poniendo en cuestión sus propias preconcepciones) pero respetado perspectivas y posiciones distintas a las suyas.

El curso tendrá tres momentos diferentes: Las primeras semanas se estudiarán algunas ideas clásicas de la teoría de la justicia de los siglos XVIII, XIX y XX (Bentham, Smith, Mill, Dworkin, Nozick, Rawls, Sen y Nussbaum). Se buscará que los estudiantes conozcan y entiendan las ideas principales de estos pensadores sobre la justicia en las políticas públicas. En un segundo momento se hará un estudio muy breve y sin recurrir a elementos técnicos o matemáticos de la teoría de la elección racional. Esta teoría es la forma en que las ciencias sociales entienden al ser humano; a partir de esa concepción se estructuran la mayoría de las políticas públicas en el mundo. En un tercer momento se estudiará y reflexionará sobre algunas políticas públicas o situaciones de hecho de la actualidad en Colombia. Las políticas públicas escogidas son casos polémicos para la opinión pública (gasto público en educación), y otros casos extremos y difíciles para la sociedad que no han recibido la atención que merecen (e.g. ubicación de los botaderos de basura o de los aeropuertos, compensación laboral a trabajadores que hacen trabajos difíciles como los recolectores de basura). Se hace también una reflexión sobre el alcance de los dos mecanismos privilegiados para asignar recursos que son las elecciones mayoritarias y el mercado.
El curso no toma posición respecto de las teorías estudiadas ni de las soluciones a los problemas estudiados. El curso busca que los estudiantes tengan elementos para tomar posición y para participar en discusiones o en procesos de toma de decisiones teniendo en cuenta las implicaciones que pueden tener esas decisiones sobre la justicia social.

Este curso es una invitación a la reflexión sobre la interacción entre la ética, la justicia y las políticas públicas, a la cual se enfrenta todo actor en la esfera pública en el proceso de formulación y toma de decisiones. Las controversias morales son inevitables en lo público, por lo cual se requieren referentes razonables y razonados que guíen las decisiones de los actores políticos y de los gobernantes.

El curso tiene tres momentos: el de la ética, el de la justicia y el de las políticas públicas. La ética, entendida como el conjunto de valores individuales que guían y definen la buena vida; la justicia, como los principios acordados que regulan la vida en comunidad; y, las políticas públicas como el proceso de puesta en práctica de esos valores y principios para mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos. En cada momento los estudiantes abordarán y discutirán materiales que les permitan pasar de la reflexión individual sobre los principios a la formulación de políticas públicas.

Introducción a la Gestión Pública le proporcionará una perspectiva amplia de los principales desarrollos teóricos y prácticos la disciplina de la administración pública, con un fuerte énfasis a la solución de problemas sectoriales y organizacionales mediante herramientas de gestión. El curso se enfoca en desarrollar en los estudiantes habilidades analíticas, de argumentación y recomendación, buscando la comprensión y solución de problemas y situaciones organizacionales e individuales particulares del sector público. El curso busca desarrollar la comprensión de lo pública y generar habilidades clave para el ejercicio de la gestión pública. Este es un curso Epsilon y por lo tanto busca exponer a los estudiantes a situaciones que les obliguen a reconocer el contenido ético de las acciones y decisiones en un contexto de la ética del servicio público.

Para analizar y diagnosticar problemas socioeconómicos, políticos, culturales y de los distintos ámbitos (público y privado), es necesario incorporar el elemento humano y las voces y visiones de los actores de la población dentro del diseño de investigación de los proyectos académicos que realizamos. Los métodos cualitativos nos ofrecen un conjunto de herramientas rigurosas para analizar diversas problemáticas en la sociedad y construir soluciones dinámicas en conjunto con quienes se encuentran directamente afectados por determinado fenómeno social. Como investigadores y estudiantes de la Universidad, estas técnicas nos permiten poner en práctica la teoría que aprendemos en el salón de clase y nuestra responsabilidad social frente a los asuntos públicos y privados que afronta el país.

Este curso tiene tres objetivos principales. Primero, estudiantes estudiarán las principales teorías sobre cómo funciona el sistema internacional, con un enfoque particular desde la perspectiva de las políticas públicas. Empezamos con el rol de teoría y cómo nos puede ayudar entender las decisiones que toman los estados del mundo. Después examinaremos teorías para entender las preguntas más claves sobre asuntos globales: ¿Por qué los estados pelean? ¿Cuáles son las posibilidades para la cooperación internacional? Si los estados democráticos son más pacíficos que los estados autoritarios, ¿cómo podemos incentivar la democracia? ¿Cuál es el rol de instituciones internacionales, como las Naciones Unidas y la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) en manejar disputas? ¿La globalización ha cambiado el carácter de la política internacional? Aunque esta sección del curso es principalmente teórica, en cada momento estaremos enfocados en proponer soluciones y entender cómo se puede saber si las políticas públicas al nivel internacional están funcionando o no.

El curso de Introducción a las Políticas Públicas tiene como objetivo ser una caja de herramientas para introducir a los estudiantes al pensamiento de lo público, los conceptos básicos del proceso de diseño, análisis, evaluación e implementación de la política pública, y entender cuáles son los actores estatales y no estatales involucrados en el proceso.

El curso de Introducción a las Políticas Públicas tiene como objetivo que los estudiantes empiecen a conocer cómo se desarrolla el pensamiento sobre intervenciones de política en el ámbito de lo público. Se estudian conceptos básicos del proceso de diseño, análisis, evaluación e implementación de la política pública con el fin de que los estudiantes entiendan. Se desarrollan competencias para juzgar la pertinencia y calidad de algunas intervenciones de política pública y para empezar a pensar en cómo hacer buenos diseños de política pública.

Curso Electivo.  

El curso es un espacio para discutir, desde diversas perspectivas, la problemática de la pobreza, la desigualdad y la exclusión social, y para reflexionar sobre posibles soluciones. Se espera que al finalizar el curso, el estudiante tenga una comprensión más profunda sobre la situación de pobreza y la desigualdad en el contexto colombiano, sus implicaciones para el desarrollo social y económico, y cuáles son algunas de las alternativas de solución.

Este curso examina los procesos de urbanización y desarrollo sostenible desde la perspectiva de las políticas públicas y el rol del gobierno. A lo largo del curso examinaremos las políticas y procesos que han intentado solucionar estas problemáticas en las últimas décadas. Haremos hincapié en las diferencias entre el diseño y la implementación de políticas encaminadas a proveer programas para combatir la pobreza y potenciar el desarrollo económico y la participación comunitaria. Este es un curso con una perspectiva global, lo cual implica que analizaremos ejemplos en diferentes países y ciudades del mundo. Traeremos a colación a manera de ejemplo casos de América Latina y Colombia.

El curso está basado en las recomendaciones de la OPS/ OMS y busca reconocer la complejidad de los procesos de los determinantes sociales de la salud y su influencia en la generación de las inequidades. A su vez, busca analizar sus resultados en salud de la población desde el enfoque de los derechos, la equidad, la justicia social y los determinantes sociales de la salud.

Este curso tiene el objetivo de ser un espacio de práctica y reflexión para mejorar nuestra capacidad de ejercer liderazgo. Aprender a ejercer algo como liderazgo no es un tema trivial. La pedagogía y estructura idónea para cualquier curso depende de sus objetivos. Por ejemplo, no es lo mismo diseñar un curso para que alguien aprenda sobre ciclismo, sepa la historia del deporte y pueda reconocer y evaluar diferentes tipos de ciclistas, que diseñar un curso para que alguien se convierta en un ciclista amateur o para que pase de ser un ciclista amateur a uno profesional.

Este curso fue diseñado para que profundices tu práctica de liderazgo. Lo diseñó originalmente Maite Careaga hace 7 años para la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo y se ha ido transformando en el tiempo, hemos aprendido por ensayo, error y retroalimentación y seguimos aprendiendo. El curso que tiene un espíritu de innovación pedagógica y como bien saben la innovación implica que siempre se tienen prototipos… En los últimos dos años se ha beneficiado de la experiencia e insumos de Héctor Hernández, David Salas, Nano Escallón y Diego Cancino, además de las invaluables sugerencias y retroalimentaciones del equipo de monitores y de muchos valientes y generosos estudiantes.

¿Qué es liderazgo? ¿Cómo está relacionado con la autoridad y el poder? ¿Para qué tipo de desafíos se vuelve necesario el liderazgo? ¿Qué riesgos tiene la práctica del liderazgo? ¿Cómo te proteges?¿Qué “estilo” de liderazgo y qué tipo de habilidades son útiles para el complejo y cambiante mundo en el que vivimos hoy en día? ¿se aprenden? ¿Cómo? Éstas son algunas de las preguntas que exploraremos en el curso.

Este curso tiene el objetivo de ser un espacio de práctica y reflexión para mejorar nuestra capacidad de ejercer liderazgo. Aprender a ejercer algo como liderazgo no es un tema trivial. La pedagogía y estructura idónea para cualquier curso depende de sus objetivos. Por ejemplo, no es lo mismo diseñar un curso para que alguien aprenda sobre ciclismo, sepa la historia del deporte y pueda reconocer y evaluar diferentes tipos de ciclistas, que diseñar un curso para que alguien se convierta en un ciclista amateur o para que pase de ser un ciclista amateur a uno profesional.

Más del 50% de la población mundial vive en ciudades y en el caso de Colombia el fenómeno de migración rural- urbana sigue aumentando cada año. De ahí, que la ciudad adquiera cada día mayor importancia   como espacio que  concentra la mayoría de la población mundial. Igualmente, cada vez se hace más imperativo promover una ciudadanía activa que asuma el derecho a la ciudad como un derecho humano fundamental. El curso “El Derecho a la ciudad”, busca mostrar el espacio urbano como un recurso cultural y político en el que los estudiantes, como ciudadanos activos, puedan asumir distintas formas de participación en la construcción de la ciudad y en la defensa del derecho a la ciudad de poblaciones históricamente marginalizadas o de aquellos que son constantemente excluidos en la sociedad.

Este curso combina la introducción a conceptos fundamentales en el campo de los Estudios Urbanos, en general, y la geografía humana-urbana, en particular, con ejercicios de teoría aplicada para promover la formación académica en análisis de problemas contemporáneos en ciudades de todas partes del mundo. Se espera que los estudiantes tengan un interés en los estudios urbanos y en el análisis crítico de las problemáticas sociales y estructurales en zonas urbanas.

Los diferentes módulos del curso están desarrollados dentro del marco de la investigación acción participativa (IAP) con el fin de acercarse humanamente a la comunidad con la que van a trabajar conjuntamente para reconocer y defender el ‘Derecho a la Ciudad.’ De esta manera los estudiantes comprenderán que, para desarrollar un proyecto de justicia social, es necesario implementar metodologías participativas y cualitativas en el diseño del proyecto, así como involucrarse activamente con la comunidad. 

Dentro del marco de aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes desarrollarán un proyecto social con personas y en espacios estratégicos de la ciudad que han vivido alguna violación del ‘Derecho a la Ciudad’. Con ello, los estudiantes ejercerán su ciudadanía urbana–activa y participarán en la transformación, resignificación y reapropiación de la ciudad. Esto hace parte del proceso que nos permite conceptualizar, entender y poner en práctica el ‘Derecho a la Ciudad’ como está planteado en la teoría.

Curso Electivo. 

Este curso aporta a los estudiantes la capacidad de entender la toma de decisión en política exterior en América Latina, y las limitaciones y oportunidades que tiene nuestra región ante el contexto internacional. El curso empieza con un análisis de los factores estructurales que han afectado la autonomía en toda la región, como la cercanía y el intervencionismo de los Estados Unidos, el desarrollo de la economía mundial, la justicia internacional, etc. En la segunda parte se analizan las políticas exteriores de los países de la región.

Curso Electivo. 

El curso de Introducción a las Políticas Públicas tiene como objetivo ser una caja de herramientas para introducir a los estudiantes al pensamiento de lo público, los conceptos básicos del proceso de diseño, análisis, evaluación e implementación de la política pública, y entender cuáles son los actores estatales y no estatales involucrados en el proceso. 

Este curso busca que los estudiantes analicen críticamente los orígenes históricos, políticos y filosóficos de las formas contemporáneas de gobierno, así como las tensiones y conflictos que le han dado forma.

 

La clase espera que los estudiantes estén en constante reflexión sobre el poder y la autoridad del gobierno, su lugar como ciudadanos y las formas en las que pueden intervenir para construir un mejor gobierno. Es parte del ciclo de tres cursos introductorios (junto con “Las ideas políticas - El cómo y el para qué del gobierno” y “Ética, Justicia y Políticas Públicas”) que sientan las bases para la evolución histórica y filosófica de las diferentes formas de gobernanza, reconociendo los defectos y las fortalezas de cada una. 

 

Nos interesa en esta clase no solamente entender los orígenes de las principales formas de gobernar, sino cómo el Estado se ha vuelto proveedor de servicios y cuáles son las herramientas que tienen los ciudadanos para exigirle cumplimiento con los derechos básicos que debería garantizar el Estado.

Bienvenidos al curso EGOB-1603 I (iP). La democracia colombiana es una de las más violentas del mundo. La mayoría de sectores políticos han usado la violencia para promover sus intereses, y sea cierto o no, han justificado sus actos a partir de sus ideales. Este curso contribuye a la formación de actores políticos que defiendan con decisión sus ideales políticos, rechazando enfáticamente el uso o justificación de la violencia política. Somos en el gobierno agentes de nuestros juicios tanto como de nuestros (pre)juicios. Este curso contribuye a la formación de un criterio más sofisticado para evitar los segundos y promover los primeros. Independientemente de que queramos o no, actuamos conforme a modos de interpretar el mundo. Estas diferencias alimentan el conflicto democrático. Al finalizar este curso el estudiante debe distinguir los rasgos principales de las ideologías dominantes y buscar su propio camino en la formación de un criterio político consciente y autónomo.

Transformaciones de la Administración Pública en Colombia busca introducir a los estudiantes a procesos de reforma del Estado en Colombia y promover reflexiones sobre sus principales características, el contexto en el que se desarrollaron, los retos y oportunidades que generaron y la trayectoria que crearon en materia de capacidad institucional para nuestra sociedad. En ese sentido el curso busca rastrear el origen de las principales características del Estado Colombiano, mediante la reconstrucción de sus principales transformaciones. El curso tiene una perspectiva histórica y busca combinar diferentes ángulos de las transformaciones del Estado a saber: cambios administrativos, institucionales, sociales, políticos etc. Así mismo, los análisis y reflexiones incluyen un entendimiento del contexto e influencias internacionales afectaron las formas como el Estado colombiano se ha trasformado.

El curso se basa en metodologías de aprendizaje activo y por lo tanto se propende por una aproximación práctica a los conceptos y las teorías a través de diferentes actividades didácticas y talleres en las clases. Si bien el curso está basado en un alto porcentaje de trabajo individual, incluyendo una alta expectativa de participación de cada uno de los estudiantes en clase, se le da una alta relevancia el trabajo en equipo. Lo público, por su impacto colectivo, implica, fortalecer las habilidades de trabajo en grupo, empatía, colaboración y ética del servicio público. El curso funciona en formato blended y la plataforma de aprendizaje es Bloque Neón (BN). Las sesiones presenciales no tendrán transmisión.

Este curso introduce a las y los estudiantes al estudio de la historia económica de Colombia, profundizando en el rol cumplido por el Estado en los diferentes procesos que han modelado la construcción y evolución de la economía nacional en el período posterior a la independencia. El propósito es que, al finalizar el curso, las y los estudiantes hayan adquirido un conjunto de conocimientos generales acerca de la evolución histórica y de los factores que han determinado el desempeño de largo plazo de la economía colombiana. Adicionalmente, que analicen la acción de un Estado (también en construcción) y su impacto en ese desempeño de largo plazo. También se espera que las y los estudiantes puedan identificar las principales tendencias y contextualizar lo ocurrido en Colombia en relación con América Latina.

Este curso tiene tres objetivos principales. Primero, los estudiantes estudiarán las principales teorías sobre cómo funciona el sistema internacional, con un enfoque particular desde la perspectiva de las políticas públicas. Empezamos con el rol de la teoría y cómo nos puede ayudar a entender las decisiones que toman los Estados del mundo. Después examinaremos teorías para entender las preguntas claves sobre asuntos globales: ¿Por qué hay conflictos entre los Estados? ¿Cuáles son las posibilidades para la cooperación internacional? Si los Estados democráticos son más pacíficos que los Estados autoritarios, ¿cómo podemos incentivar la democracia? ¿Cuál es el rol de instituciones internacionales como las Naciones Unidas y la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) en manejar disputas? Aunque esta sección del curso es principalmente teórica, en cada momento estaremos enfocados en proponer soluciones y formas por medio de las cuales sea posible saber si las políticas públicas al nivel internacional están funcionando o no.

 

Segundo, los estudiantes podrán evidenciar los procesos de toma de decisión que se han dado en distintos eventos históricos, como lo son la Primera y Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría. Haremos este ejercicio no solamente porque la historia es intrínsecamente importante e interesante, sino también porque nos dará la evidencia empírica para poder evaluar la validez de las teorías principales y de los modelos de toma de decisión que hemos estudiado en la primera parte del curso. Tercero, y por último, se espera que relacionen las implicaciones de las teorías y la historia para problemas contemporáneos en asuntos globales. Entre estos se encuentran las sanciones económicas, los conflictos armados internos, las drogas ilícitas, el cambio climático y las pandemias mundiales.

 

Al finalizar este curso cada estudiante debe poder reconocer la incidencia global en el ámbito local o nacional, y la incidencia de las decisiones nacionales con los problemas globales. Asimismo, deberán identificar y usar una caja de herramientas conceptuales, con el objetivo de diagnosticar retos recurrentes en la formación, implementación y evaluación de políticas públicas globales. Finalmente, se espera que demuestren conocimiento de los principales eventos históricos en asuntos globales y que propongan soluciones a problemas contemporáneos en este campo.

¿Qué es liderazgo? ¿Cómo está relacionado con la autoridad y el poder? ¿Para qué tipo de desafíos se vuelve necesario el liderazgo? ¿Qué riesgos tiene la práctica del liderazgo? ¿Cómo te proteges? ¿Qué “estilo” de liderazgo y qué tipo de habilidades son útiles para el complejo y cambiante mundo en el que vivimos hoy en día? ¿Se aprenden? ¿Cómo? Éstas son algunas de las preguntas que animan este curso. Este curso tiene el objetivo de ser un espacio de práctica y reflexión para mejorar nuestra capacidad de ejercer liderazgo. Aprender a ejercer algo como liderazgo no es un tema trivial. La pedagogía y estructura idónea para cualquier curso depende de sus objetivos. Por ejemplo, no es lo mismo diseñar un curso para que alguien aprenda sobre ciclismo, sepa la historia deldeporte y pueda reconocer y evaluar diferentes tipos de ciclistas, que diseñar un curso para que alguien se convierta en un ciclista amateur o para que pase de ser un ciclista amateur a uno profesional. Este curso fue diseñado para que profundices tu práctica de liderazgo.

Lo diseñó originalmente Maite Careaga hace 9 años para la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo y se ha ido transformando en el tiempo, hemos aprendido por ensayo, error y retroalimentación y seguimos aprendiendo. El curso tiene un espíritu de innovación pedagógica, y como bien saben la innovación implica que siempre se tienen prototipos. En los últimos cuatro años se ha beneficiado de la experiencia e insumos de Héctor Hernández, David Salas, Nano Escallón y Diego Cancino, además de las invaluables sugerencias y retroalimentaciones del equipo de monitores y de muchos valientes y generosos estudiantes.

Nuestro objetivo colectivo es crear una comunidad de aprendizaje y generar diversos “espacios valientes y seguros” para practicar liderazgo. Más específicamente, para practicar el liderazgo que se requiere hoy en día para movilizar personas (uno mismo y otros) y recursos, a trabajar juntos para lograr progreso en desafíos muy complejos. Vamos a investigar el liderazgo como una práctica que puede hacer cualquiera, con lo que tiene a la mano, siempre que tenga un sentido de propósito claro. Ayuda en esa práctica: la capacidad de estar presente, la claridad del rol y el propósito que se tiene, las habilidades para reflexionar y aprender sobre el desafío y el sistema humano afectado, las habilidades para gestionar las emociones propias y ajenas, el valor para ensayar intervenciones y reflexionar y aprender de ellas, la resiliencia para perseverar y levantarse cuando hay fracasos y la capacidad de tolerar incomodidad. Es un curso práctico, enfocado en cada uno de ustedes y en los equipos que van a formar. Los invita a entender, y a veces desafiar, sus modelos mentales. Además, a conocerse mejor, a conectar con sus propósitos; a conocer a otros, a aplicar lo que descubran y profundicen en su vida personal y académica. También a usar estratégicamente las herramientas que desarrollen, para crear equipos más efectivos que pueden mejorar el mundo que los rodea. Finalmente, a aumentar su nivel de consciencia y a aprender de sus fracasos.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Preparar a los estudiantes para entender el impacto de lo político en el diseño e implementación de reformas institucionales y políticas públicas.

Los estudiantes analizarán los factores que determinan los incentivos de los diferentes actores en los procesos de reforma en el sector público (políticos, burócratas, votantes, corporaciones, asociaciones, científicos, etc.).

En clase se discutirá la viabilidad política de diferentes propuestas, con el objeto de desarrollar habilidades para analizar de forma crítica, creativa y sistemática las maneras de promover cambios al status quo.

El objetivo principal de este curso es enseñar al estudiante a elegir e implementar las metodologías más apropiadas para analizar distintas situaciones de lo público y para evaluar programas o políticas públicas. También se espera que el estudiante pueda tener una postura crítica frente a la literatura y los resultados de diferentes evaluaciones de política, lo anterior a través de textos académicos y discusiones a lo largo de las sesiones de clase.

El análisis de políticas públicas brinda procedimientos concretos y elementos de juicio (con base en evidencia empírica cuantitativa y cualitativa) para la toma de decisión en asuntos públicos. Este curso se plantea como una introducción al desarrollo de las competencias que necesita el analista de políticas públicas para analizar un problema público, recoger evidencia que permita medir su alcance y dimensión, identificar y analizar alternativas de atención al problema para así sugerir un curso de acción. Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de ejecutar el análisis de una política pública y estará en capacidad de estructurar y comunicar los resultados para orientar la toma de decisiones.

Los temas de las finanzas públicas y la política fiscal son centrales en la discusión económica y política de cualquier país. El Gobierno busca recursos a través de impuestos o deuda, con el objetivo de gastar y producir bienes y servicios para mejorar las condiciones de vida de la población. Conceptualmente ello puede parecer algo sencillo, pero en la práctica no lo es. No todas las formas de imponer y cobrar impuestos, endeudarse y gastar son buenas y producen los efectos deseados.

El objetivo principal del curso es proporcionar a los estudiantes los principales conceptos necesarios para facilitar la comprensión del tema de las finanzas públicas y dotarlos de herramientas y alternativas para participar constructivamente en la formulación, ejecución y evaluación de la política fiscal, con énfasis en el caso colombiano.

En este curso estudiamos diferentes problemas sociales y algunos de los programas y políticas públicas que buscan solucionarlos haciendo énfasis en distintos modelos que se han planteado desde las ciencias sociales para entender esos problemas. El curso usa distintos modelos para entender el comportamiento de los individuos para estudiar la evidencia que existe sobre los modelos más apropiados para cada uno de los problemas sociales analizados y para estudiar cómo, distintas formas de política pública, son resultado de modelos diferentes para conceptualizar esos problemas.

Actualmente la criminalidad de cuello blanco ha aumentado en Colombia y particularmente, en el ejercicio de la administración pública, así como en el ámbito del orden económico y social. El curso sobre Criminalidad en la Administración Pública y en Orden Económico y Social, buscará estudiar quién es el delincuente de cuello blanco, y a través del estudio de casos actuales y de gran significancia social y económica, identificar las conductas que se constituyen en figuras jurídicas que tienen consecuencias penales, enfocado en el ejercicio profesional de las personas que cometen estas conductas. Se analizarán dichas conductas, explorando las actividades públicas, administrativas, empresariales y financieras que son consideradas como ilícitas y por lo tanto, elevadas por la Ley a la categoría de delito.

Para estudiar entonces esas conductas sancionadas es necesario acercarse brevemente a la concepción misma del derecho y de la rama del derecho penal para entrar a la especificidad de las conductas relacionadas con la administración pública y el orden económico y social. La Corte Suprema de Justicia, enmarcada en los preceptos constitucionales, se ha referido ampliamente a la administración pública como aquel bien jurídico que protege el interés general, además de los principios de igualdad, imparcialidad, eficacia, economía y objetividad de la función pública. Se enfoca también en proteger los bienes del Estado ante apropiaciones o usos indebidos que atenten contra el deber de las personas ante la defensa del patrimonio público. Por otro lado, es importante comprender que el orden económico y social se fundamenta en los preceptos constitucionales que delimitan la política económica del país, y que establecen al Estado colombiano como una economía de libre mercado, pero facultado igualmente para intervenir en ella.

Con el fin de proteger estos bienes, el Estado, selecciona y determina conductas que conllevan a una sanción penal representada en restricciones personales como la privación de la libertad o las multas. Se buscará entonces diferenciar dichas restricciones de las sanciones administrativas que son aplicadas por las Superintendencias, así como la complementariedad de normas penales con normas administrativas, analizando también la problemática de la responsabilidad de personas jurídicas.

Los estudiantes de la escuela de gobierno, y de las facultades de economía, administración e ingeniería industrial se prepararán para que en el ejercicio de su profesión logren identificar los espacios y las conductas que no deben realizarse por prohibición expresa de la Ley y en virtud de las competencias que se tienen como servidores públicos.

El curso, haciendo parte del Ciclo Electivo contribuirá al perfil de egresado en la medida en que complementará la formación integral para hacer frente a los retos que la realidad y práctica efectiva de la profesión presenten.

Gran parte de las situaciones enfrentadas por las personas involucran datos que son importantes para su vida y por ello es difícil afirmar que “lo mío no son los números”. Desde una prueba de sangre, pasando por el análisis del clima hasta el cumplimiento de los requisitos para obtener una pensión constituyen toda una serie de medidas, criterios y análisis que trascienden lo que diariamente vivimos y que, así no lo creamos, nos convierte en seres rodeados por la estadística. El presente curso está configurado de manera que se aborden los principales elementos de la estadística descriptiva y de la estadística inferencial con los cuales se tendrán las bases necesarias para la comprensión de los avances y los logros de las políticas públicas.
El objetivo principal del curso es que los estudiantes se familiaricen con la importancia de la estadística y el uso adecuado de la misma para el respaldo de la toma de decisiones. Con esto, será posible la medición e interpretación de indicadores así como las pruebas necesarias para proveer evidencia en favor de argumentos objetivos sobre hechos de la vida en sociedad. El objetivo que se deriva es en consecuencia, que el estudiante fortalezca sus competencias en el manejo de datos a través del uso de las herramientas tecnológicas que tiene disponibles.

Los datos nos rodean y hacen parte fundamental de nuestras vidas. Están en nuestro teléfono cuando revisamos cualquier app, en los medios cuando leemos los sucesos del día, y cuando trabajamos aportando al desarrollo y toma de decisiones de política pública. En general, una condición necesaria para la toma de decisiones acertadas es tener un conocimiento adecuado del significado los datos, sus limitaciones y la correcta interpretación de estadísticas. En el caso del ámbito público, este conocimiento implica contar con diagnósticos adecuados que permitan saber la mejor manera de priorizar y focalizar los recursos públicos, y la estrategia correcta para medir la efectividad de estas intervenciones. Para que esto sea realidad, los profesionales y expertos en gobierno y asuntos públicos deben estar en capacidad de desarrollar análisis cuidadosos y detallados de distintos tipos de datos o información.

Análisis de Regresión (AdR) es curso de introducción a métodos econométricos aplicados a las políticas públicas. El curso abarca un grupo de métodos que han sido seleccionados por su inmensa utilidad para quienes estamos involucrados de alguna manera en el diseño, implementación o evaluación de las políticas públicas. El objetivo principal de este curso es enseñar a los y las estudiantes a elegir y aplicar las metodologías derivadas del análisis de regresión para analizar distintas situaciones recurrentes en el ámbito de lo público. Como equipo docente nuestro objetivo es que los y las estudiantes se conviertan en usuarios y comunicadores responsables de las estadísticas que resultan de estos métodos, reconociendo el alcance y limitaciones de cada herramienta y la evidencia empírica que producen.

El equipo docente del curso estaremos acompañándolos de manera presencial y a través de diversas plataformas virtuales para asegurar que cumplamos de manera exitosa con los objetivos de aprendizaje del curso. Entendemos que este es un momento difícil para todos, así que, si alguien necesita algún tipo de acomodación, le pedimos que nos lo haga saber.

El curso se divide en los siguientes 7 módulos:

1. Análisis descriptivo
2. Mínimos Cuadrados Ordinarios (MCO)
3. Inferencia para MCO
4. Formas funcionales
5. Problemas en la inferencia
6. Datos panel
7. Modelos con variables dependientes limitadas y truncadas

En las discusionessobre políticas públicas en Colombia y el mundo, lasideas sobre los valores que están detrás de ellas, usualmente, no aparecen de forma explícita; cuando aparecen, hay poca coherencia entre esas ideas en decisiones en áreas diferentes y a veces incluso las propuestas tienen incoherencias entre las ideas que promueven. Tener claro cuáles son estas ideas y valores y una comprensión detallada de las mismas es fundamental, porque permite reflexiones y discusiones claras y ordenadas sobre la forma de resolver los dilemas que presenta la política pública. Los ciudadanos tampoco parecen tener claridad sobre los valores fundamentales en el momento de tomar decisiones en el ámbito de lo colectivo o lo público (v.g. en su comportamiento en elecciones). Esto afecta la naturaleza de las discusiones y la coherencia de la política pública en muchos países (incluido Colombia). Para responder a esto, el curso busca generar un espacio de reflexión para que los estudiantes adquieran consciencia sobre estos valores y desarrollen capacidades para participar en discusiones y actuaciones en el ámbito de lo colectivo otorgando importancia a dos dimensiones fundamentales que son la ética y la justicia. El curso busca que los estudiantesreflexionen sobre los conceptos másimportantes que aparecen en las discusiones sobre la ética y justicia en las políticas públicas y que adquieran herramientas para tomar posición sobre asuntos de justicia social, poniendo en cuestión sus propias preconcepciones y respetando perspectivas y posiciones distintas a lassuyas. Buscamos, además, que los estudiantes desarrollen competencias y tengan herramientas para participar en discusiones y en procesos de toma de decisiones, teniendo en cuenta las implicaciones que pueden tener esas decisiones sobre la justicia social. El curso está dividido en cinco módulos. El primer módulo (cuatro semanas) introduce las ideas principales para el estudio de asuntos de ética y justicia en políticas públicas. Los cuatro módulos2 siguientes usan estas ideas para el análisis de problemas de justicia y ética en áreas específicas: justicia distributiva, igualdad de género, justicia penal en contextos de desigualdad y la introducción de temas inter temporales en el análisis de la justicia.

Este curso busca ofrecer a los estudiantes los elementos básicos para entender y aplicar los conceptos del análisis microeconómico a la comprensión de problemas económicos y sociales. La base de este conocimiento es el estudio de una cierta forma de decisión individual que lleva a interacciones económicas entre los agentes. En este curso se estudiarán principalmente las interacciones a través del mercado y las consecuencias sociales deseables o indeseables de éstas.

Los estudiantes se acercarán a los principales conceptos formales mediante el uso de representaciones gráficas. Cada tema será afianzado a través de ejemplos de problemas económicos susceptibles de ser explicados con el aparto teórico desarrollado. Igualmente, el curso buscará mostrar las limitaciones teóricas de cada una de las nociones estudiadas para crear una disposición crítica en los estudiantes.

Los métodos de investigación cualitativos ofrecen un conjunto de herramientas rigurosas para analizar diversos problemas teóricos y empíricos de política pública. El curso de métodos cualitativos para asuntos públicos combina un abordaje teórico del paradigma de investigación cualitativo con el aprendizaje práctico de herramientas de investigación que permiten diagnosticar, analizar y producir conocimiento empírico sobre diversos problemas sociales, púbicos y estructurales de la sociedad. Al finalizar el curso, los estudiantes habrán aprendido fundamentos de los métodos cualitativos y habrán obtenido herramientas para llevar a cabo investigación cualitativa de buena calidad. Además, habrán desarrollado competencias para evaluar críticamente la calidad de un estudio cualitativo. Finalmente, los alumnos habrán aprendido cómo usar la evidencia cualitativa para informar políticas públicas.

Taller de Liderazgo es un curso práctico que brinda al estudiante un acercamiento a las herramientas básicas necesarias para ejercer liderazgo en contextos cambiantes. Esta asignatura parte de conceptos en liderazgo y liderazgo público relevantes para situaciones de transformación social e intervención particulares del sector público, sector privado o la vida misma. La clase es un campo de prácticas, un laboratorio. Todo lo que pase en clase y en los grupos de trabajo, va a ser conscientemente usado para aprender liderazgo en la vida práctica.
Para esta edición del curso se realizará un trabajo conjunto con el proyecto “Palancas” que ha venido promoviendo un espacio de co-creación de pequeñas reformas que puedan ser útiles a partir de ideas innovadoras en la Universidad. En concreto, las “palancas” son “herramientas de transformación: pequeñas reformas, cambios simples y necesarios que propician avances tangibles para los ciudadanos”1. En concreto para esta oportunidad trabajaremos con la palanca que se basa en la dimensión de creación de capital social reconociendo la “importancia que tiene para las sociedades el componente cívico cooperativo en su funcionamiento, junto con atributos como la confianza y la interdependencia”2.

Este curso aterriza las dinámicas de orden político, administrativo y técnico con las que se enfrenta quien ejerce el gobierno en Colombia. En la primera parte –“Mentalidad de gobierno”- el curso introduce debates fundamentales que permiten entender el hacer del gobernante como un cometido tanto técnico como de mentalidad. Esta primera parte es rica en reflexiones personales que le permitirán hacerse preguntas sobre las maneras en que se insertará en el mundo de la política. En la segunda parte –“Técnica”- del curso se hará énfasis en contenidos prácticos que habiliten el riguroso análisis estratégico de política con el que usted puede navegar el sistema político para lograr cometidos de política pública. En esta parte pondremos en práctica conocimientos específicos que deben estar guiados en última medida por su reflexión política. Sus expectativas deben entonces incorporar una carga de lectura y reflexión personal importantes en las primeras ocho semanas, y una carga de trabajo práctico y en equipo significativa en las ocho semanas finales del curso. Hacer las lecturas es crucial porque las sesiones con el profesor no hacen referencia a ellas, sino que las aplican en debates del mundo real. El curso está dividido en dos secciones: Mentalidad y Técnica. En cada una de estas secciones buscaremos acercar los debates a la realidad nacional. Este curso exige tiempo de lectura estricto, es evaluado de manera permanente, requiere la redacción de un documento de política en grupo, y demanda un riguroso manejo de los contenidos tanto para el parcial como para el examen final. Por favor no tome la materia si no cuenta con el tiempo exigido por la Universidad. Somos conscientes del momento que atravesamos como sociedad. Por ello el equipo del curso se compromete con un trato humano y de acompañamiento permanente. Todas las semanas usted puede acceder a “sicua/contenido” para descargar la guía de la semana. En ella encontrará la totalidad de las actividades que debe realizar en la semana, así como una explicación sobre el sentido que esas actividades tienen dentro del curso.

La Microeconomía es un área del pensamiento económico que plantea un modelo sobre el comportamiento de agentes para plantear regularidades que permitan hacer predicciones sobre el comportamiento de los mismos agentes, el comportamiento global de la economía (y de la sociedad) ante diversas circunstancias contextuales. Para el estudio y la práctica en el área de lo público (Gestión Pública y Políticas Públicas) la Microeconomía ofrece herramientas que permiten diagnosticar distintas situaciones para entender dónde puede haber problemas que requieran intervención y pensar en cuáles son las intervenciones adecuadas. En este curso los estudiantes se enfrentarán al uso de la teoría microeconómica para pensar en temas públicos del entorno en el que viven y el entorno en el que se van a desempeñar profesionalmente. En el curso requiere que los estudiantes hayan tomado ya un curso básico de Microeconomía en el que se hayan enfrentando al estudio de los elementos básicos de la microeconomía.

Pensamiento Sistémico en las Organizaciones (PeSO) es un primer curso en el área de Gestión de Organizaciones del Departamento de Ingeniería Industrial, cuyo objetivo es brindar fundamentos
conceptuales que permitan a los estudiantes desarrollar la capacidad de analizar e intervenir problemáticas organizacionales desde los conceptos y metodologías del pensamiento sistémico.
El curso desarrolla dos líneas interdependientes. Por una parte, una visión de las organizaciones que enfatiza los temas de estructura organizacional, estrategia, cultura, trabajo en grupo y ética
organizacional. De otra parte, el curso presenta múltiples perspectivas que el pensamiento sistémico ha desarrollado en torno a las organizaciones, así como una visión integradora de estas perspectivas.

Con este marco, se espera que el estudiante (i) obtenga sólidos conceptos de pensamiento sistémico, y (ii) comprenda las implicaciones de la aplicación de conceptos de enfoque sistémico en la
intervención y diseño de sistemas sociales y organizacionales. El curso se desarrolla mediante clases magistrales y sesiones de monitoría.

Deben inscribir los cursos de Derecho constitucional o Legislación y políticas públicas ofrecidos por la facultad de Derecho 

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Curso Electivo.

 

Este es un curso sobre estrategia militar, o la forma como se transforma el uso de la fuerza en objetivos políticos. El curso ofrece una perspectiva amplia de los asuntos más importantes alrededor de la guerra y la paz, la conducción de los asuntos militares, cómo la guerra ha dado forma al orden internacional en el que vivimos, y qué significa esto para nuestras vidas. El curso no está destinado solamente a quienes estén interesados en una carrera en el sector de defensa. En cambio, el curso provee herramientas útiles para quienes desde la sociedad civil desean entender los asuntos militares y de estrategia.

Curso línea de profundización en Políticas Públicas o curso Electivo.

 

El curso busca familiarizar al estudiante con las herramientas básicas de evaluación de programas y políticas públicas, particularmente evaluación de impacto. El curso se divide en tres partes. En la primera parte, se introducen los diferentes tipos de evaluación en el proceso de implementación y ejecución de los programas públicos. En la segunda parte, se presentan los diseños más utilizados en evaluación de impacto, incluyendo diseños experimentales y cuasi-experimentales. Finalmente, se presentan algunas aplicaciones para la toma decisiones en políticas públicas.

Curso línea de profundización en Políticas Públicas o curso Electivo.

Curso línea de profundización en Gestión Pública o curso Electivo.

 

Este curso proporciona un acercamiento a las temáticas necesarias para el ejercicio y el análisis de la administración pública. Involucra la revisión de las diferentes aproximaciones a los problemas propios de la actividad gubernamental y de la administración pública, el rol de los funcionarios en el gobierno, los retos a los que se enfrentan, y su rango de acción e interacciones con otros actores y ramas del poder público. Así mismo, incluye los elementos fundamentales de los procesos de reforma al estado, las privatizaciones, las alianzas público-privadas y los modelos más recientes que pretenden brindar nuevas perspectivas al gobierno de los asuntos públicos. Este curso tiene un enfoque comparativo para que el estudiante a partir de la comparación de las prácticas y sistemas de diferentes países del mundo comprenda las limitaciones y potencialidades de la administración pública colombiana.

Curso línea de profundización en Gestión Pública o curso Electivo.

Curso línea de profundización en Asuntos Internacionales o curso Electivo.

Curso Electivo.

To see development as a historically produced discourse entails an examination of why so many countries started to see themselves as underdeveloped in the early post-World War II period, how ‘to develop’ became a fundamental problem for them, and how, finally, they embarked upon the task of ‘un-underdeveloping’ themselves by subjecting their societies to increasingly systematic, detailed, and comprehensive interventions…” (Escobar 1995: 6).
This course provides a comprehensive introduction to the foundations of international development, including both traditional schools of thought in international relations and development studies and drawing from critical perspectives of (under)development that have emerged in multiple disciplines in the social sciences. This course is a journey of daily transitions between theory and practice, the field and the classroom, and the ‘First’ World and the ‘Third’ World during which we will understand and problematize the development apparatus on a global scale and will explore the multiple dimensions of international development including gender, globalization, foreign aid and the financial and institutional infrastructure of development.

Los estudiantes que se inscriban en esta opción podrán desarrollar competencias profesionales en diferentes entornos organizacionales. Esto les permitirá involucrarse en actividades de gestión y análisis de problemas públicos relacionados con las áreas de profundización de la Escuela de Gobierno o en temas regulatorios, gubernamentales, de responsabilidad social o en organizaciones sin ánimo de lucro.

Los estudiantes que se inscriban en esta opción podrán desarrollar competencias profesionales en diferentes entornos organizacionales. Esto les permitirá involucrarse en actividades de gestión y análisis de problemas públicos relacionados con las áreas de profundización de la Escuela de Gobierno o en temas regulatorios, gubernamentales, de responsabilidad social o en organizaciones sin ánimo de lucro.

Los estudiantes que se inscriban en esta opción de grado podrán desarrollar un trabajo de grado o monografía acorde a sus intereses de investigación o profundización profesional. Para esto, el estudiante contará con la asesoría de un profesor de la Escuela de Gobierno o de la Universidad de los Andes, acorde a los requerimientos establecidos por el Consejo Académico Egob y el tema de la monografía.

Este curso ofrece una aproximación conceptual y práctica a las dimensiones globales de los problemas públicos. Todos los problemas públicos tienen manifestaciones locales y dimensiones globales, que pueden facilitar o dificultar su solución. El curso ofrece un aparato conceptual propio del estudio del sistema internacional, las interacciones entre los países, las dinámicas transfronterizas y globales, así como las instituciones internacionales y los movimientos sociales globales. A partir de ese esquema conceptual se buscan soluciones a los problemas que involucren un análisis riguroso de su contexto global y de sus manifestaciones locales. El curso además prepara a los estudiantes para enfrentar desafíos reales en la solución de problemas globales, como la participación en organizaciones internacionales y situaciones de colaboración profesional enfocada a resultados.

This course aims to provide students with a rounded understanding of key theories that inform thinking about development, a knowledge of the historical experience of development (especially early development experience, the legacies of colonialism and the evolution of thinking and practice on development since the end of World War II), and an understanding of some of the most significant policy debates about international development today. In doing so, it aims to integrate the concepts and perspectives of a range of social science disciplines to demonstrate how they can usefully be combined to further understanding of problems of development and change. In the first part, we give an introduction to the interdisciplinary field of development studies. We aim to place different analytical perspectives within a historical context. We know that some countries or regions are richer than others, but why is this?  How have different scholars thought about the issues, and where do things stand today?  In the second part, we delve into current policy issues, including those surrounding social policy, demographic transition, agrarian development, industrial development, international trade and globalization, environment and development, security/conflict and the role of development aid.

By the end of the course, students should have a comprehensive understanding of major problems and policy debates within the field of development and be able to use this understanding both in applied work on development, and in further research within development studies. Where possible I will integrate within our classs insights from our research and our experience in development practice. The broad nature of the course and the diversity of student experience and expertise means necessarily that each week some students will find themselves operating on ground that is familiar to them while others will be dealing with issues and concepts that are entirely new to them. By the end of the course we will share a common language, and each student in the revision process will be able to focus on issues, problems and themes that cut across all sections of the course.

En ocasiones, los gobiernos, en particular los de los países en desarrollo buscan la solución de los problemas más urgentes como las crisis económicas y la financiación del déficit fiscal, y pasan a segundo plano en la agenda la necesidad de buscar decisiones a problemas estructurales que tengan implicaciones de largo plazo en la economía y por ende en el desarrollo social. Es por esto que se hace necesario formar profesionales íntegros con sólidos conocimientos acerca de aspectos fundamentales de economía pública, política tributaria y fiscal y sus efectos en el desarrollo económico de los países y la interacción de las mismas como consecuencia de la internacionalización de las economías.

Aprender cómo se conforman y desarrollan las finanzas, la inversión pública, la distribución del ingreso, la armonización fiscal, los modelos tributarios de los países, la conformación del gasto público y la definición de las potestades tributaria y aduaneras del país; claramente ayudarán a los potenciales destinarios de la asignatura a ejercer su profesión de una manera más crítica y proactiva.

La metodología permitirá crear nuevo conocimiento a través de seminarios con expertos en los diferentes temas, desarrollo de procesos investigativos y de ejercicios prácticos, con la adecuada lectura de literatura nacional e internacional y el acompañamiento en la interpretación de la jurisprudencia y doctrina nacional.

En este curso estudiamos cómo los modelos de comportamiento individual y colectivo permiten analizar diferentes problemas sociales y definir políticas públicas para solucionarlos. Discutiremos en profundidad varios problemas sociales en América Latina y Colombia, incluyendo Pobreza, Acumulación de Capital Humano y Mercados Laborales. En cada caso, analizaremos evidencia para determinar sus causas y luego

discutiremos soluciones existentes y potenciales aplicando el conocimiento adquirido sobre el comportamiento individual y colectivo. Utilizaremos un enfoque crítico durante el curso, preguntándonos: ¿qué funciona?, ¿cómo funciona?, ¿por qué funciona? y ¿cuáles son las limitaciones?

El análisis de políticas públicas ofrece procedimientos concretos y elementos de juicio para la toma de decisión en asuntos públicos. Sin desconocer que las políticas públicas inevitablemente incorporan juicios de valor, el análisis de las políticas se realiza con base en la evidencia empírica, tanto cuantitativa como cualitativa.

El objetivo principal del curso es el desarrollo de las competencias que son requeridas para analizar un problema público. Para tal efecto, se introducirán conceptos y herramientas básicas para: identificar retos y problemas de política pública; recoger evidencia que permita determinar la dimensión del problema abordado por la política pública; analizar evidencia para medir el alcance de las políticas públicas; y, evaluar alternativas de atención al problema para así sugerir un curso de acción.

El curso se basa en metodologías de aprendizaje activo y por lo tanto propende por una aproximación práctica a los conceptos y las teorías a través de diferentes actividades didácticas y talleres en las clases. Si bien el curso está basado en un alto porcentaje de trabajo individual, incluyendo la participación de cada uno de los estudiantes en clase, se le da una especial relevancia el trabajo en equipo. Lo público, por su impacto colectivo, requiere de habilidades de trabajo en grupo, empatía, colaboración y ética del servicio público.

Los estudios sobre los presidentes y las presidencias no se han desarrollado en Colombia como en otros países, particularmente en Estados Unidos y en el Reino Unido. La costumbre de los ex presidentes de escribir sus “memorias” no existe en Colombia. Hay, además, una ausencia de biografías sobre los presidentes. Hay sí, algunos ensayos cortos, especialmente en libros de historia que presentan la semblanza de los presidentes. Pero muy poco se conoce sobre sus gobiernos.

Este seminario busca estudiar, con base en la información bibliográfica disponible, cuatro de los más importantes períodos presidenciales del siglo XX en el país. Se han escogido porque en ellos se introdujeron reformas políticas y económicas que marcaron la evolución del país a lo largo del siglo. El objetivo es conocer los individuos que ejercieron el gobierno en situaciones en las cuales era necesario cambiar instituciones y reglas de juego, así como su manera de actuar en el contexto en el cual vivieron y especialmente frente a las restricciones políticas, económicas, sociales e internacionales que enfrentaron.

En las sesiones del seminario habrá siempre una introducción del profesor el presidente y el período presidencial, pero uno de los estudiantes deberá presentar una lectura o las lecturas de ese día y conversarlas con sus compañeros y con el profesor. Además de la participación en las sesiones, la nota final del seminario se sustentará en un ensayo escrito sobre el presidente que escoja libremente y su gobierno.

El curso está estructurado alrededor de dos objetivos relacionados. El primero es integrar las herramientas analíticas y teóricas aprendidas durante el primer año de la Maestría en Políticas Públicas y aplicarlas en el análisis de problemas colombianos. El segundo es el desarrollo de competencias argumentativas y de comunicación escrita. El mecanismo para lograr estos objetivos será la elaboración de memorandos de política sobre problemas reales que serán resultado de diversas actividades de trabajo individual y de trabajo en grupo. De acuerdo con esto el curso también es un entrenamiento para la escritura de memorandos para la toma de decisiones públicas.

En el curso se analizarán dos problemas diferentes y que sean relevantes en la actualidad colombiana. La descripción de los problemas estará disponible en SICUA+ en su debido momento.
A través de estos ejercicios usted podrá aprender cómo se analizan los problemas de política pública y se diseñan soluciones. En cada caso se abordarán los problemas con una visión interdisciplinaria, teniendo en cuenta elementos económicos, políticos, jurídicos, históricos y sociales. Su análisis será plasmado en una serie de productos escritos, a través de los cuales desarrollará su capacidad de comunicar de manera efectiva y sintética su análisis y justificar sus recomendaciones de manera convincente.

Este curso es indispensable para su formación como analista de políticas públicas, por ser un curso integrador de conocimientos. La importancia que la Escuela de Gobierno le da a este curso se refleja en la intensidad horaria exigida y el trabajo que se espera de ustedes. Cada semana ustedes deben 2 atender a 3 horas presenciales, asistir al centro de español si el profesor identifica falencias importantes en su comunicación escrita y dedicar por lo menos 9 horas de trabajo independiente.

Los estudios sobre los presidentes y las presidencias no se han desarrollado en Colombia como en otros países, particularmente en Estados Unidos y en el Reino Unido. La costumbre de los ex presidentes de escribir sus “memorias” no existe en Colombia. Hay, además, una ausencia de biografías sobre los presidentes. Hay sí, algunos ensayos cortos, especialmente en libros de historia que presentan la semblanza de los presidentes. Pero muy poco se conoce sobre sus gobiernos.

 

Este seminario busca estudiar, con base en la información bibliográfica disponible, cuatro de los más importantes períodos presidenciales del siglo XX en el país. Se han escogido porque en ellos se introdujeron reformas políticas y económicas que marcaron la evolución del país a lo largo del siglo. El objetivo es conocer los individuos que ejercieron el gobierno en situaciones en las cuales era necesario cambiar instituciones y reglas de juego, así como su manera de actuar en el contexto en el cual vivieron y especialmente frente a las restricciones políticas, económicas, sociales e internacionales que enfrentaron.

 

En las sesiones del seminario habrá siempre una introducción del profesor el presidente y el período presidencial, pero uno de los estudiantes deberá presentar una lectura o las lecturas de ese día y conversarlas con sus compañeros y con el profesor. Además de la participación en las sesiones, la nota final del seminario se sustentará en un ensayo escrito sobre el presidente que escoja libremente y su gobierno.

Este curso busca que los estudiantes puedan apreciar, entender y asumir una postura crítica frente a los principales dilemas que presenta la acción pública, y en especial, de las instituciones que hacen parte de lo público en Colombia. Así mismo, por “responsabilidad” de la acción pública nos referiremos a la que surge de una postura ética y crítica que desarrollaremos frente a estos sistemas de gobierno.

La premisa principal de este curso es que la ética, la filosofía y la historia nos sirven para asumir posiciones informadas y críticas frente a los sistemas de gobierno en Colombia y su devenir histórico. Estas tres áreas del conocimiento nos permiten identificar aspectos que son problemáticos de las políticas públicas colombianas, y que van desde la configuración de la autonomía administrativa hasta la inclusión de mecanismos de delación para sancionar comportamientos ilícitos. Así pues, a lo largo de este curso los estudiantes aprenderán sobre los orígenes y transformaciones de ciertos sistemas de gobierno, así como de aspectos que éstos tienen que son problemáticos.

La eficacia de las políticas públicas depende de su implementación. Las organizaciones, sus procesos y procedimientos, la burocracia, el liderazgo, el gobierno de la implementación, el presupuesto, el sistema de compra pública y la regulación inciden en la implementación de las políticas públicas. El clientelismo, la captura regulatoria y la corrupción pueden hacer fracasar la implementación de las políticas públicas. La identificación de riesgos, su control y mitigación son necesarios para alcanzar los objetivos propuestos en la política pública.

El propósito del curso es ofrecer al estudiante una visión práctica de la implementación de políticas públicas, los conceptos teóricos y académicos de la implementación de políticas públicas y revisar casos particulares de implementación de políticas en Colombia y algunos ejemplos de implementación de políticas en el exterior. El curso propone identificar dificultades y aspectos que pueden y deben ser tenidos en cuenta desde el diseño de la política, entender la implementación como aprendizaje constante que requiere agilidad y manejo del cambio, y la importancia de la evaluación oportuna para corregir la implementación.

Este curso dará una aproximación a las evaluaciones experimentales de políticas públicas en materia de seguridad ciudadana y de justica. Al finalizar la clase, se espera que los estudiantes estén en la capacidad de reconocer los principales problemas de seguridad y justicia, conozcan cómo evaluar una política de seguridad y justicia con métodos experimentales y cuasi experimentales, sepan las falencias que pueden presentarse en el proceso del diseño, implementación y evaluación de dichos programas y tengan la habilidad de desarrollar buenas prácticas a nivel internacional acerca de la seguridad y justicia. 

Este curso parte de tres consideraciones. La primera, está basada en el conocimiento que se tiene acerca de que las condiciones y características del nivel local, o contexto más cercano en el cual las personas vivimos nuestra cotidianidad, tienen múltiples efectos sobre nuestra salud y calidad de vida. La segunda, reconoce que el nivel local es una fuente de recursos y oportunidades para influenciar diversos problemas sociales que allí se expresan, incluyendo aquellos que influencian la salud. En coherencia con las dos primeras consideraciones, la última parte de lo que se ha propuesto en cuanto a que las políticas públicas juegan un papel fundamental en la intervención de problemas sociales a nivel local, y, por tanto, en el alcance de mejores niveles de salud y calidad de vida de las poblaciones.

Con el fin de tener una aproximación cercana a estas consideraciones con escenarios y actores reales, el curso tendrá como referencia del nivel local al municipio de Quibdó, buscando establecer en este: 1) cómo los problemas sociales allí presentes y las condiciones de vida urbana que de ellos se derivan pueden tener implicaciones en la salud y calidad de vida de sus habitantes, y 2) qué papel podrían jugar las políticas públicas en la solución de estos problemas.

Se espera que en respuesta a estos dos grandes intereses del curso se integren durante el desarrollo del mismo las competencias que adquiridas para la identificación y descripción de problemas, el análisis de sus implicaciones y la valoración del papel que podrían tener las políticas públicas en explicar o modificar dichos problemas. Como resultado de esta integración se espera que al final del curso se haya desarrollado un caso que sirva a los actores locales para orientar intervenciones para problemas sociales que influencian la salud en Quibdó.

La  consultoría  en  política  pública,  llamada  por  algunos  “el  servicio  público invisible”,  consiste  en  la  prestación  de  servicios  relacionados  con  los  procesos  de  política pública  por  parte  de  personas  o  empresas  consultoras  del  sector  privado.  Los  servicios de consultoría  incluyen  actividades  de  diseño,  análisis,  comunicación  y  evaluación  de  política pública  y  de  asesoría  en  materia  de  gestión  pública.  En  los  últimos  años,  el  volumen  de consultorías contratadas por los gobiernos ha crecido en Colombia y en otros países. Además, los consultores también son contratados para asesorar a organizaciones no gubernamentales,  asociaciones  gremiales  y  empresas  con  interés  en  asuntos  de  política pública. Los consultores en política pública reúnen, por lo general, con cuatro características: i)  son  expertos  en  alguna  materia  y/  procedimiento  asociado  a  las  políticas  públicas;  ii)  son externos,  no  hacen  parte  del  gobierno  ni  son  funcionarios  públicos;  iii)  sus  encargos  y proyectos son relativamente temporales, su vinculación no es indefinida; y, iv) pueden tener acceso directo a tomadores de decisiones clave en los procesos de política pública.

Bienvenidos al curso con enfoque investigativo EGOB 2020 I (DEPLA). Tras la reciente ola de protestas en América Latina que condujeron en Chile a un proceso constituyente, en Bolivia a un golpe de estado, en Ecuador a la suspensión de medidas económicas, y en Colombia a un momento de máxima incertidumbre política, para no incluir el colapso de la clase política Peruana tras el escándalo de Odebrecht, la dramática salida de la derecha en Argentina y la victoria de la extrema derecha en Brasil, este curso busca construir colectivamente una perspectiva comparada y de largo plazo sobre el desarrollo económico y político de América Latina que nos permita desarrollar visiones propias sobre el presente.

El foco es comparativo e investigativo y, por lo tanto, mirará a América Latina como región y no a países individuales, aunque sobre cada tema considerará casos individuales en forma comparativa. La primera parte del curso enfatiza las dinámicas históricas que sustentan lecturas más profundas en la segunda parte del curso donde nos enfocaremos en temas contemporáneos.
El curso exige tiempo de lectura estricto, participación activa en las sesiones, reseñas de las lecturas, una exposición en clase, y la redacción de un ensayo en dos entregas parciales.
Por favor no tome la materia si no cuenta con el tiempo exigido por la Universidad.

This class is designed to expose students to the problem of crime and potential solutions. Because crime is considered to be costly – both in terms of the damage it imposes on those directly affected by it, and in terms of the allocation of scarce public resources used to combat it – those committed to designing and implementing public policies must understand what works and why in confronting challenges to order. This task is particularly urgent in the case of Latin America: the region holds the dubious distinction of being the world’s most violent. For Colombia, figuring out what policy solutions have worked elsewhere is crucial, given that the country has struggled to confront organized crime and, despite real material gains in the security situation, it continues to face problems of urban and rural violence. As we will see, much of the existing evidence on what works and why comes from contexts in the developed world; one of our tasks will be to theorize responsibly about how those findings might travel to our own region.

While this class is designed principally to understand how governments can effectively respond to specific criminal behaviors, we will also gain a deeper understanding about what drives criminals to engage in illicit activities in the first place. To do so, we will engage with a host of different topics, including but not limited to different models of policing, the role of imprisonment and rehabilitation in preventing recidivism, body-worn and street cameras to detect and record criminal activity, over-consumption of alcohol, and the legalization and decriminalization of drugs, among other issues.

Throughout the class we will focus on causal identification; that is, we will seek to ensure that the effects of different policy interventions studied can be attributed to those
interventions, rather than to other confounding factors. Given this focus, we will spend some time at the beginning of the course reviewing the basics of causal identification and econometric models. In particular, we will assess the intuitions and mechanics behind quasi-experimental and experimental research designs, which are the most reliable ways to assess the causal impact of specific public policy interventions.

El curso busca que el participante realice un manejo básico de Rstudio y Phyton entendiendo intuitivamente y de manera aplicada la forma como se realiza el análisis de datos y las precauciones mínimas para conducir un análisis exploratorio, entendiendo los comandos y la forma de entender los datos. Se aprenderá la importación de archivos, la manipulación y gestión de datos y los análisis descriptivos básicos mostrando las similitudes entre las dos herramientas. Se finalizará con la aplicación de modelos de regresión simple y multivariada.

Esta versión del programa tiene los ajustes necesarios para que desarrollar el curso en la virtualidad. En este curso estaré acompañándolos a través de diversas plataformas virtuales para asegurar que cumplamos de manera exitosa con los objetivos de aprendizaje del curso. Entiendo que este es un momento difícil para todos, así que, si alguien necesita algún tipo de acomodación, le pido me lo haga saber.

Investigación aplicada para asuntos públicos usando la Encuesta Longitudinal Colombiana (ELCA). En este curso los estudiantes trabajarán con la profesora Ángela Guarín en el desarrollo de un proyecto de investigación relacionado con el estudio de las familias en Colombia, el bienestar de niños y jóvenes y las implicaciones para las políticas públicas en el país.

Investigación aplicada para asuntos públicos usando la Encuesta Longitudinal Colombiana (ELCA). En este curso los estudiantes trabajarán con la profesora Ángela Guarín en el desarrollo de un proyecto de investigación relacionado con el estudio de las familias en Colombia, el bienestar de niños y jóvenes y las implicaciones para las políticas públicas en el país. 

En este curso los estudiantes trabajarán, de la mano de un grupo de profesores de la Escuela y de personas de la Fundación Corona, en el desarrollo de un proyecto para una organización dedicada a temas de desarrollo social y equidad. El curso tiene dos objetivos principales: 1) Que los estudiantes pongan en práctica y consoliden las competencias que desarrollan en su pregrado en un espacio en donde se reflejan las necesidades del mundo del trabajo en asuntos públicos; 2) Entregarle a la Fundación Corona insumos para la implementación de una intervención que busca fortalecer las trayectorias educativas y laborales de los jóvenes en Colombia.

2 En particular, el curso busca los siguientes objetivos de aprendizaje:

 Interpretar y usar datos cualitativos y cuantitativos relacionados con los temas de educación y mercado laboral
 Procesar y analizar datos cuantitativos
 Diseñar métodos de recolección de datos
 Comunicar las ideas de manera efectiva
 Entender las limitaciones de distintos tipos de datos para comprender la realidad
 Tener una aproximación a la dinámica de trabajo con clientes reales

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Este curso ofrece a los estudiantes herramientas avanzadas para el análisis de la política exterior. A través del curso se estudian los diferentes modelos de toma de decisión y se aplican a proyectos de investigación escogidos por los estudiantes. El curso tiene un componente presencial en donde los estudiantes discuten los conceptos con el profesor, y un componente virtual en el que los estudiantes elaboran un proyecto de investigación.

La calidad de vida de las personas y las familias, así como el desempeño de las empresas, se encuentra fuertemente influenciado por el entorno macroeconómico de un país. En los últimos meses hemos sido testigos del comportamiento fluctuante de diferentes variables macroeconómicas como el Producto Interno Bruto (PIB), la inflación, la tasa de interés y la tasa de desempleo, entre otros, en casi todos los países del mundo y su efecto directo en los ciudadanos. La comprensión y el seguimiento de los principales agregados económicos como el PIB, la inflación y la tasa de desempleo no solo contribuyen a fortalecer el análisis de bienestar económico de una sociedad, sino que permiten conocer los avances y limitaciones que tiene un gobierno para alcanzar los principales objetivos de su política económica, entre estos, fomentar un crecimiento sostenido de la producción, estabilizar los precios, disminuir el desempleo e incrementar el bienestar de sus ciudadanos.

Resulta entonces de suma importancia entender el rol que juega el Estado dentro de este entorno, esto a través de comprender cómo se elaboran y desarrollan las finanzas, la inversión pública, la distribución del ingreso, la armonización fiscal, la conformación del gasto público y la elaboración de presupuestos en el gobierno ayudará a los estudiantes a ejercer su profesión de una manera más crítica y propositiva. Aunque no laboren directamente en una oficina de presupuesto, la mayoría de los profesionales tendrán alguna relación con conceptos de finanzas públicas y/o presupuesto durante su vida laboral. Seguramente, como lo dijo Mankiw (1976), los elementos básicos de la 2 macroeconomía y las finanzas públicas son muy útiles en la vida cotidiana y cuando lea un periódico, dirija una empresa o sea presidente de su país, se alegrará de haber estudiado estos conceptos.

En este sentido, el curso tiene como objetivo principal proporcionar los conceptos básicos relacionados con los agregados macroeconómicos y la economía del sector público, así como ofrecer a los estudiantes herramientas prácticas para comprendan los procesos relacionados con la formulación, ejecución y evaluación del presupuesto público, especialmente, en el caso colombiano.

Este curso busca familiarizar al estudiante con las herramientas basicas de evaluacion de programas y políticas públicas, particularmente evaluación de impacto. Busca sensibilizar al estudiante en la importancia EGOB 3602 y utilidad de evaluar las intervenciones de política pública a nivel nacional y local, de manera rigurosa y con base en evidencia cuantitativa y/o cualitativa.

El curso se divide en tres partes grandes. En la primera parte, abordaremos los temas introductorios de la evaluación de políticas publicas. En este módulo discutiremos: ¿por qué evaluar?, los diferentes momentos evaluativos, tipos de evaluación y cual es la información necesaria para realizar cada uno de los tipos de evaluación, con especial énfasis en la construcción de indicadores cuantitativos y cualitativos para poder evaluar bien. También discutiremos que no todo programa o política es \evaluable". La segunda parte incluye la presentación de los principales métodos de evaluaciones de impacto cuantitativo según los datos disponibles. Este módulo se efectuara a través de un componente teórico y uno práctico. Durante este modulo trabajaremos en el laboratorio para el desarrollo de competencias basicas de analisis de datos para la evaluacion de impacto usando el software STATA que pueden descargar gratis con su cuenta uniandes en este enlace.
Adicionalmente, discutiremos temas importantes en la practica, como: la estimacion de efectos heterogeneos de una poltica publica, la importancia de tener en cuenta posibles efectos inesperados de una poltica publica, problemas de inscripcion, compliance y los posibles efectos \derrame" o spillover que una intervencion puede llegar a tener. El tercer modulo del curso se concentra en la discusion de temas importantes para la implementacion exitosa de una evaluacion de impacto, desde escoger el metodo adecuado, el manejo adecuado de un proceso evaluativo, como presentar los resultados de una forma amigable y cuestiones eticas cuando se realiza una evaluacion de un programa o poltica publica.

El análisis de políticas públicas (APP) ofrece procedimientos, herramientas analíticas y elementos de juicio para la toma de decisiones en asuntos públicos y de gobierno que tienen por objeto abordar un reto de política pública. El analista de política pública prepara recomendaciones para informar procesos de política pública, principalmente, con destino a los tomadores de decisiones. Dichas recomendaciones se basan en la aplicación de la(s) teoría(s) y concepto(s) pertinentes y en el procesamiento de evidencia empírica, tanto cuantitativa como cualitativa, relacionada con el reto analizado. Sin embargo, la evidencia no es el único tipo de evidencia orienta al analista, pues las decisiones de política pública inevitablemente incorporan juicios de valor. Consecuentemente, el APP también informa la toma decisiones de política pública a partir de la valoración de intereses, derechos y valores sociales.

Este curso tiene tres objetivos principales. Primero, los estudiantes estudiarán las principales teorías sobre cómo funciona el sistema internacional. Empezamos con el rol de la teoría y cómo
nos puede ayudar a entender las decisiones que toman los Estados del mundo. Después examinaremos teorías para entender las preguntas claves sobre asuntos globales: ¿Por qué hay
conflictos entre los Estados? ¿Cuáles son las posibilidades para la cooperación internacional? Si los Estados democráticos son más pacíficos que los Estados autoritarios, ¿cómo podemos
incentivar la democracia? ¿Cuál es el rol de instituciones internacionales como las Naciones Unidas y la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) en manejar disputas? Aunque
esta parte del curso es principalmente teórica, en cada momento estaremos enfocados en proponer soluciones y entender cómo es posible saber si las políticas públicas al nivel
internacional están funcionando o no. Segundo, los estudiantes podrán evidenciar los procesos de toma de decisión que se han dado en distintos eventos históricos, como lo son la Primera y Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría.

Haremos este ejercicio no solamente porque la historia es intrínsecamente importante e interesante, sino también porque nos dará la evidencia empírica para poder evaluar la validez de
las teorías principales y de los modelos de toma de decisión que hemos estudiado en la primera parte del curso. Tercero, estudiaremos diferentes desafíos contemporáneos que los tomadores de decisiones enfrentan.

Los estudiantes que se inscriban en esta opción de grado tendrán la oportunidad de tomar cursos avanzados de posgrado, que se caracterizan por su nivel de exigencia y profundización en temas relacionados con las políticas públicas, gestión pública, asuntos internacionales y salud pública

Estructura curricular del Ciclo de posgrado

 

Nota 1: No es necesario que los estudiantes que tomen esta opción de grado inscriban los demás cursos electivos de pregrado (Electiva II, Electiva III, Electiva IV).

Nota 2: Los estudiantes vinculados en esta modalidad de grado podrán solicitar el reconocimiento de créditos de estos cursos si ingresan a cualquier programa de posgrado de la Escuela de Gobierno y si la nota de cada curso es igual o superior a 3.5, la aprobación de la homologación estará sujeta al estudio académico del Consejo Egob.

Nota 3: Una vez el estudiante oficializa en la coordinación académica de la EGOB esta opción de grado, el estudiante podrá inscribir 16 créditos de nivel maestría teniendo en cuenta que al menos 8 de los créditos de maestría deben hacer parte de la oferta académica de los programas de Maestría de la Escuela de Gobierno. De los 16 créditos tomados, 4 corresponden al requisito de grado y 12 a créditos electivos.

Los estudiantes que opten por esta opción de grado finalizarán el programa de Gobierno y Asuntos Públicos con un total de 138 créditos académicos.

La decisión de tomar cualquiera de las opciones de grado del pregrado en Gobierno y Asuntos Públicos debe comunicarse a la Coordinación Académica Egob, como mínimo, un semestre antes de iniciar la opción seleccionada.

La Escuela organiza periódicamente una serie de seminarios temáticos a los cuales los estudiantes de la Maestría deberán asistir obligatoriamente. Estos seminarios contarán con la participación de protagonistas de la vida pública y expertos en distintos campos dentro de los ejes transversales de interés, como: contexto colombiano para el gobierno y las políticas públicas, descentralización y territorialidad, ciudadanía, sociedad civil y participación, conflicto armado, violencia y procesos de paz y globalización, entre otros.

Este curso está compuesto por dos módulos. El primero estudia el proceso de agenda, formulación, implementación y evaluación de las políticas públicas tanto desde el punto de vista conceptual y teórico, como desde el punto de vista práctico, aplicado al caso colombiano. El segundo módulo aborda los aspectos relacionados con la economía política de la política pública. Se exploran los vínculos que existen entre los diferentes arreglos de las instituciones políticas y la política pública, tratando de entender las restricciones, preferencias, intereses e incentivos que condicionan las acciones de los diversos actores que intervienen en el DISEÑO, formación y ejecución de la política pública.

El objetivo del curso es que el estudiante maneje bien los principales conceptos de teoría microeconómica en forma rigurosa y formal, que los aplique en la política económica y que tenga claridad sobre los principales fundamentos de la formación de precios en una economía de mercado con intervención del Estado.

El curso tiene como objetivo proveer herramientas básicas necesarias para el análisis y la interpretación de datos cuantitativos, haciendo énfasis en su aplicación a problemas relacionados con políticas públicas. Se busca que el estudiante desarrolle la habilidad para analizar de manera crítica bases de datos y estudios empíricos, y que tenga criterios para decidir qué datos y qué tipo de análisis se requieren para la toma de decisiones en el ámbito público. Objetivos de aprendizaje puntuales: i) interpretación de estadísticas descriptivas, ii) familiarización con procesos aleatorios y iii) comprensión y uso de herramientas estadísticas.

Este curso examina el papel del gobierno en la economía y el diseño de políticas públicas.  Al finalizar el curso los estudiantes deberán comprender: (i) los argumentos económicos que justifican la intervención del gobierno en la economía de mercado, (ii) las formas de intervención del gobierno y (iii) las respuestas de los agentes a la intervención gubernamental.   Si bien el curso tiene como eje la teoría económica, se pretende que la descripción y discusión del sector público colombiano es la herramienta para fijar conceptos y desarrollar la capacidad de análisis. Este curso no pretende dar un inventario completo de las instituciones públicas en Colombia sino, más bien, concentrarse en sectores específicos (como salud, educación, empleo y pensiones) que sirvan de ejemplo para afianzar la teoría económica. De esta manera, se espera que los estudiantes adquieran herramientas para el análisis y diseño óptimo de políticas públicas desde la perspectiva económica.

El curso está enfocado en la descripción histórica y jurídica de las diferentes ideas que han existido en torno a la relación entre derecho constitucional, políticas públicas y la transformación social.

Los cursos Capstone se centran en la resolución de un problema planteado por un "cliente", en general, una organización sin ánimo de lucro o una agencia gubernamental. Este tipo de cursos  permite que los estudiantes apliquen sus conocimientos y habilidades para hacer frente a los problemas de planificación, gestión o de políticas sugeridas por el cliente. En este curso, los estudiantes trabajarán con el gobierno local de Villapinzón, Cundinamarca. Este trabajo será acompañado por Javier Pérez, Profesor Asistente y Carmen Gutiérrez, Coordinadora de Proyectos e Investigación de la Escuela de Gobierno. Además, este curso se llevará a cabo en coordinación con Marcela González Rivas, profesora Asistente de la Escuela de Asuntos Públicos e Internacionales de la Universidad de Pittsburgh.

Este curso es la continuación de Técnicas de Análisis de Datos I. El curso le brindará herramientas adicionales a las ya aprendidas para el análisis empírico de políticas públicas. Se cubrirá la teoría detrás de cada una de las herramientas estudiadas y a través de talleres se aplicará a casos reales de políticas públicas. El curso cubre fundamentalmente herramientas cuantitativas. Se usarán ejemplos reales en áreas de educación, mercado laboral y salud pública. Al final del curso el estudiante debe estar en capacidad de consumir y producir análisis empírico de manera crítica y rigurosa. Debe poder entender si una aseveración de causalidad está soportada por un estudio empírico adecuado o si las fallas técnicas del estudio invalidan sus conclusiones.

La Escuela organiza periódicamente una serie de seminarios temáticos a los cuales los estudiantes de la Maestría deberán asistir obligatoriamente. Estos seminarios contarán con la participación de protagonistas de la vida pública y expertos en distintos campos dentro de los ejes transversales de interés, como: contexto colombiano para el gobierno y las políticas públicas, descentralización y territorialidad, ciudadanía, sociedad civil y participación, conflicto armado, violencia y procesos de paz y globalización, entre otros.

Usando un método de Aprendizaje Basado en Problemas se busca que los estudiantes se enfrenten a la elaboración de memorandos de política. Cada semestre se escogen dos temas coyunturales diferentes y por medio de una serie de actividades cuidadosamente diseñadas se busca que los estudiantes elaboren memorandos para hacer propuestas de política sobre los temas escogidos.

En este curso los estudiantes comienzan el desarrollo de su proyecto de grado. Antes de comenzar el curso, los estudiantes deben haber elegido un tema y tener un asesor. A lo largo del curso los estudiantes acotan el tema previamente elegido, definen el problema, identifican el material bibliográfico y empírico relevante y plantean la metodología para encontrar una solución al problema. Se discuten los requisitos del proyecto de grado, cómo definir y plantear un problema en políticas públicas, qué es evidencia válida, y cómo sustentar una hipótesis. Se revisa cuáles son los principales métodos de investigación y evaluación en políticas públicas y cómo escribir un informe final.

La Escuela organiza periódicamente una serie de seminarios temáticos a los cuales los estudiantes de la Maestría deberán asistir obligatoriamente. Estos seminarios contarán con la participación de protagonistas de la vida pública y expertos en distintos campos dentro de los ejes transversales de interés, como: contexto colombiano para el gobierno y las políticas públicas, descentralización y territorialidad, ciudadanía, sociedad civil y participación, conflicto armado, violencia y procesos de paz y globalización, entre otros.

La Escuela organiza periódicamente una serie de seminarios temáticos a los cuales los estudiantes de la Maestría deberán asistir obligatoriamente. Estos seminarios contarán con la participación de protagonistas de la vida pública y expertos en distintos campos dentro de los ejes transversales de interés, como: contexto colombiano para el gobierno y las políticas públicas, descentralización y territorialidad, ciudadanía, sociedad civil y participación, conflicto armado, violencia y procesos de paz y globalización, entre otros.

Durante este semestre los aspirantes a grado de la Maestría en Políticas Públicas deben terminar el trabajo de grado que iniciaron en proyecto de grado I. Este curso está diseñado como un acompañamiento al trabajo individual, adicional al apoyo que cada estudiante recibe de su asesor.

Este curso brinda las herramientas básicas y los fundamentos conceptuales para el análisis de políticas públicas. Entendido este, más allá de recetas o modelos prescriptivos, como un proceso complejo que requiere que el analista de políticas públicas sea capaz de integrar diferentes modelos y perspectivas para la toma de decisiones públicas. El curso explorará las perspectivas que desde la economía, la administración pública y privada, la ciencia política y la ingeniería han tratado de explicar y operacionalizar los procesos de toma de decisiones y acción gubernamental. El curso finaliza con un Policy Practicum en el que los estudiantes ponen en práctica los conceptos, procesos y herramientas vistos en clase para un cliente real.

El curso busca crear “espacios seguros y valientes” para practicar el liderazgo, entendido como un conjunto de experimentos y acciones estratégicas, encaminados a movilizar personas y recursos para progresar en retos colectivos muy complejos o aprovechar oportunidades de mejora. Es un curso práctico, informado en la teoría y montado sobre los tres ejes del liderazgo: la razón, las emociones y la comunicación, para promover el ejercicio ágil y reflexivo del liderazgo. Algunas de las preguntas que motivan el curso son: ¿Qué es liderazgo? ¿Cómo está relacionado el liderazgo con la autoridad y el poder? ¿Para qué tipo de desafíos se necesita liderazgo? ¿Qué riesgos tiene la práctica del liderazgo? ¿Qué habilidades/competencias se requieren para el liderazgo? ¿Qué es estrategia y cómo está relacionada con el liderazgo? ¿En qué sentido es especial, peculiar o diferente el liderazgo en organizaciones públicas y del sector social en el siglo XXI? y ¿Qué podemos hacer colectivamente para fomentar liderazgo público íntegro y efectivo?  

Este curso tiene como objetivo que los estudiantes conozcan los dilemas de valor, éticos y morales que se suelen presentar en el ámbito de lo público. Busca también que se aproximen a conceptos fundamentales del ejercicio, como la libertad, la justicia, la igualdad, la ética, la democracia, entre otros. Un componente del curso serán los estudios de caso.

El curso busca familiarizar al estudiante con las herramientas básicas de evaluación de programas y políticas públicas, particularmente evaluación de impacto.  El curso se divide en tres partes.  En la primera se introducen los diferentes tipos de evaluación en el proceso de implementación y ejecución de los programas públicos. En la segunda se presentan los diseños más utilizados en evaluación de impacto, incluyendo diseños experimentales, cuasi-experimentales y métodos utilizados en estudios observacionales.  Finalmente, se presentan algunas aplicaciones para la toma decisiones en políticas públicas.

Los cursos Capstone se centran en la resolución de un problema planteado por un "cliente", en general, una organización sin ánimo de lucro o una agencia gubernamental. Este tipo de cursos  permite que los estudiantes apliquen sus conocimientos y habilidades para hacer frente a los problemas de planificación, gestión o de políticas sugeridas por el cliente. En este curso, los estudiantes trabajarán con el gobierno local de Villapinzón, Cundinamarca. Este trabajo será acompañado por Javier Pérez, Profesor Asistente y Carmen Gutiérrez, Coordinadora de Proyectos e Investigación de la Escuela de Gobierno. Además, este curso se llevará a cabo en coordinación con Marcela González Rivas, profesora Asistente de la Escuela de Asuntos Públicos e Internacionales de la Universidad de Pittsburgh.

Existen muchas opiniones sobre la corrupción, sus causas y efectos, y cómo combatirla. En este curso dejaremos atrás las opiniones y estudiaremos la evidencia científico-social reciente sobre las siguientes preguntas: ¿cuáles son las causas económicas, políticas, y culturales de la corrupción? ¿Cuáles son las consecuencias de la corrupción para el desarrollo socioeconómico? ¿Cuál es la relación entre corrupción, instituciones, democracia, elecciones, y burocracia? ¿Por qué varía el nivel de corrupción en un país a través del tiempo, y qué políticas pueden afectarlo? El curso enfatizará cuestiones de medición y de análisis causal: ¿cómo se puede medir algo secreto como la corrupción? ¿Cómo se pueden diseñar estudios, encuestas y experimentos?

Esta clase introduce la disciplina y profesión de gestión pública y busca proporcionar a los estudiantes un entendimiento del contexto político, organizacional e institucional de los gobiernos locales. Los estudiantes recibirán una exploración de los dilemas y asuntos que enfrentan los gerentes públicos locales. El curso primero discutirá las definiciones de gerencia pública, y gobernanza. El siguiente tema principal se referirá a los factores internos y externos que afectan la gerencia/administración de los gobiernos locales. En cuanto a los factores internos, se dará énfasis a la cultura, liderazgo, estructura organizacional, recurso humano, capital, nivel de autonomía, restricciones legales y nivel de innovación. En términos de los factores externos, se abordarán las relaciones intergubernamentales, el alineamiento político local, estatal y nacional al igual que el papel de las asociaciones de municipios, ONG, participación ciudadana, actores externos y grupos de intereses. Finalmente, el curso abordará el tema del desempeño municipal y las dimensiones e indicadores (objetivos versus perceptuales, versus administrativos) de desempeño municipal.

Para analizar y diagnosticar problemas socioeconómicos, políticos, culturales y de los distintos ámbitos (público y privado), es necesario incorporar el elemento humano y las voces y visiones de los actores de la población dentro del diseño de investigación de los proyectos académicos que realizamos. Los métodos cualitativos nos ofrecen un conjunto de herramientas rigurosas para analizar diversas problemáticas en la sociedad y construir soluciones dinámicas en conjunto con quienes se encuentran directamente afectados por determinado fenómeno social. Como investigadores y estudiantes de la Universidad, estas técnicas nos permiten poner en práctica la teoría que aprendemos en el salón de clase y nuestra responsabilidad social frente a los asuntos públicos y privados que afronta el país.

Este curso combina una introducción teórica y práctica de las herramientas de investigación cualitativa para diagnosticar y analizar problemas sociales, públicos y estructurales de la sociedad colombiana. La metodología cualitativa da color y vida a los datos al otorgarles voz a los agentes que participan en la investigación y permite entender diferentes problemáticas como la desigualdad, la corrupción en las entidades públicas, las dinámicas de las drogas ilícitas, oferta y acceso a programas sociales, consecuencias sociales del conflicto, empoderamiento de las víctimas y movilidad urbana (entre otros).

Este curso no solo les da herramientas para estudiar poblaciones históricamente vulneradas, marginalizadas o ‘poblaciones objetivo’ de políticas particulares, sino que los lleva a interactuar, entender y trabajar colectivamente con estos actores de investigación para generar cambios positivos en la sociedad colombiana. Durante el semestre, aprenderán y pondrán en práctica la triangulación de datos y las herramientas de investigación cualitativa para desarrollar un proyecto específico para un cliente real (i.e., una entidad pública, una organización no gubernamental, un barrio, un municipio, una comunidad, una tesis o un capstone EGOB).

Se espera que este proyecto sea una propuesta novedosa que transforme (en diferentes escalas) la vida de la población de investigación. Ustedes serán motivados a HACER investigación acción y a PROMOVER protocolos éticos de investigación en cada sesión de clase y en su trabajo de campo. Este curso busca cambiar la forma de aproximarse a las comunidades, a través de un enfoque centrado en el conocimiento desde los participantes, no como objetos de investigación sino como actores de cambio y transformación social y política.

 

El curso introduce a los estudiantes a los debates contemporáneos sobre la necesidad y el diseño de la política social. Usando una mezcla metodológica de clase presencial y de seminario se revisan los principales datos que soportan la necesidad de la política social y la forma que ha tomado la política social en Colombia y en el mundo en las últimas décadas. 

El éxito de la investigación acción participativa (IAP) depende en gran parte de que el equipo de investigación encuentre ‘el corazón del proyecto’ a través del proceso investigativo. Este corazón del equipo y del proyecto IAP es necesario para poder realizar proyectos que son importantes para todos los actores de investigación, incluyendo los actores de la comunidad, los actores de la academia, y los actores que toman las decisiones o los actores institucionales.

 

Este curso está diseñado para estudiantes de maestría y estudiantes avanzados de pregrado que están trabajando con poblaciones históricamente vulneradas o ‘vulnerables’ o estudiantes que tienen ideas creativas para desarrollar un proyecto con una comunidad en una zona geográfica específica donde desean realizar un proyecto que produce resultados significativos para todos los actores de investigación.

 

En programas de posgrado, investigadores reciben muy poca preparación práctica para los dilemas éticos y retos que enfrentarán inevitablemente en el desarrollo de sus proyectos y trabajo de campo. Más allá del consentimiento informado y de las practicas éticas que son requisitos básicos en las universidades a nivel internacional, ¿Cómo podemos promover una ética de investigación que realmente invierte en las poblaciones “investigadas” y que es sostenible a largo plazo?

 

El objetivo de este curso es dar herramientas aterrizadas en la realidad de las comunidades ‘estudiadas’’ para verdaderamente lograr productos de investigación que son importantes para la comunidad, logrando un cambio en el sistema socio-espacial que ha recibido intervenciones de IAP. El curso también propone y promueve prácticas de la ética del cuidado y otra prácticas de ética de investigación que son creativas y participativas para negociar y superar conjuntamente con la comunidad las situaciones y dilemas éticos que enfrentan durante el proceso IAP y en el trabajo de campo asociado.

Este curso se centra en el estudio de la ciudad y la región desde una perspectiva teórica y práctica.  En primer lugar, revisa algunos principios teóricos de economía urbana y regional que han intentado explicar por qué existen las ciudades y las regiones y cuáles son las fuerzas que forjan su estructura e impulsan sus transformaciones; en segundo lugar, hace una revisión de los principales canales de política pública dirigidos a promover la eficiencia, incrementar la productividad y a garantizar la inclusión social en las ciudades y regiones. Y en tercer lugar, a partir de los elementos teóricos y de política pública, el curso busca estimular el debate y la crítica en clase acerca de los principales marcos normativos y de política pública de desarrollo urbano y regional en Colombia. 

La eficacia de las políticas públicas depende de su implementación. Las organizaciones, sus procesos y procedimientos, la burocracia, el liderazgo, el gobierno de la implementación, el presupuesto, el sistema de compra pública y la regulación inciden en la implementación de las políticas públicas. El clientelismo, la captura regulatoria y la corrupción pueden hacer fracasar la implementación de las políticas públicas. La identificación de riesgos, su control y mitigación son necesarios para alcanzar los objetivos propuestos en la política pública.

El propósito del curso es ofrecer al estudiante una visión práctica de la implementación de políticas públicas, los conceptos teóricos y académicos de la implementación de políticas públicas y revisar casos particulares de implementación de políticas en Colombia y algunos ejemplos de implementación de políticas en el exterior. El curso propone identificar dificultades y aspectos que pueden y deben ser tenidos en cuenta desde el diseño de la política, entender la implementación como aprendizaje constante que requiere agilidad y manejo del cambio, y la importancia de la evaluación oportuna para corregir la implementación.

Dependerá de la profundización que escoja el estudiante.

A continuación se muestran los cursos obligatorios para cada profundización:

Cursos obligatorios de la profundización en Políticas Públicas
Métodos cuantitativos para Asuntos Públicos II
Evaluación de Políticas Públicas

Cursos obligatorios de la profundización en Gestión Pública
Estrategia en las Organizaciones Públicas
Práctica de la Gestión Pública

Cursos obligatorios de la profundización en Asuntos Públicos Internacionales
Desarrollo Internacional
Análisis de Política Exterior

Dependerá de la profundización que escoja el estudiante.

A continuación se muestran los cursos obligatorios para cada profundización:

Cursos obligatorios de la profundización en Políticas Públicas
Métodos cuantitativos para Asuntos Públicos II
Evaluación de Políticas Públicas

Cursos obligatorios de la profundización en Gestión Pública
Estrategia en las Organizaciones Públicas
Práctica de la Gestión Pública

Cursos obligatorios de la profundización en Asuntos Públicos Internacionales
Desarrollo Internacional
Análisis de Política Exterior

Los estudiantes deben tomar cursos electivos de la Escuela de Gobierno o de cualquier departamento o facultad de la Universidad, que aborden uno o más de los siguientes elementos:

- El análisis de un problema público desde la perspectiva del diagnóstico, formulación, implementación o evaluación de política pública
- Una metodología para el análisis de política pública
- Herramientas para la solución de problemas de política pública

Es necesario que antes de hacer la inscripción hagan la consulta en la coordinación académica de la Escuela para que el curso sea revisado y se pueda validar como un curso electivo. 

Los estudiantes deben tomar cursos electivos de la Escuela de Gobierno o de cualquier departamento o facultad de la Universidad, que aborden uno o más de los siguientes elementos:

- El análisis de un problema público desde la perspectiva del diagnóstico, formulación, implementación o evaluación de política pública
- Una metodología para el análisis de política pública
- Herramientas para la solución de problemas de política pública

Es necesario que antes de hacer la inscripción hagan la consulta en la coordinación académica de la Escuela para que el curso sea revisado y se pueda validar como un curso electivo. 

Los estudiantes deben tomar cursos electivos de la Escuela de Gobierno o de cualquier departamento o facultad de la Universidad, que aborden uno o más de los siguientes elementos:

- El análisis de un problema público desde la perspectiva del diagnóstico, formulación, implementación o evaluación de política pública
- Una metodología para el análisis de política pública
- Herramientas para la solución de problemas de política pública

Es necesario que antes de hacer la inscripción hagan la consulta en la coordinación académica de la Escuela para que el curso sea revisado y se pueda validar como un curso electivo. 

Los estudiantes deben tomar cursos electivos de la Escuela de Gobierno o de cualquier departamento o facultad de la Universidad, que aborden uno o más de los siguientes elementos:

- El análisis de un problema público desde la perspectiva del diagnóstico, formulación, implementación o evaluación de política pública
- Una metodología para el análisis de política pública
- Herramientas para la solución de problemas de política pública

Es necesario que antes de hacer la inscripción hagan la consulta en la coordinación académica de la Escuela para que el curso sea revisado y se pueda validar como un curso electivo. 

Los estudiantes del pregrado en Gobierno y Asuntos Públicos que estén cursando los últimos semestres académicos deberán escoger una de las siguientes opciones para optar a su título profesional:

1. Práctica de grado

2. Práctica de investigación

3. Monografía de grado

4. Ciclo de posgrado

Para más información consultar la página de la Escuela de Gobierno. https://egob.uniandes.edu.co/es/recursos